Ivan Illich відомі цитати

Школа готує до відчужуючої інституціоналізації життя, прищеплюючи потребу бути навченим.Як тільки цей урок засвоєний, люди втрачають стимул до самостійного зростання; вони більше не вважають стосунки привабливими і закриваються від сюрпризів, які приносить життя, якщо це не визначено інституційним визначенням.

Спостереження за згубним впливом запрограмованої середовища показують, що люди в ній стають ледачими, імпотентними, самозакоханими і аполітичними. Політичний процес припиняється, оскільки люди перестають бути здатними керувати собою; вони вимагають, щоб ними керували.

Ми повинні заново відкрити різницю між надією та очікуванням.

Відновлення екологічної рівноваги залежить від здатності суспільства протидіяти поступовій матеріалізації цінностей. Екологічний баланс не може бути відновлений, якщо ми знову не визнаємо, що тільки у людей є цілі і тільки люди можуть працювати для їх досягнення.

Сучасна медицина-це заперечення здоров'я. Вона організована не для того, щоб служити здоров'ю людей, а тільки для себе самої, як інститут. Вона робить більше людей хворими, ніж лікує.

Ефективне медичне обслуговування залежить від турботи про себе; в даний час цей факт проголошується як відкриття.

Школа стала світовою релігією модернізованого пролетаріату і дає марні обіцянки порятунку бідним технологічним століттям.

Більшість знань не є результатом навчання. Це, скоріше, результат безперешкодної участі в значущій обстановці. Більшість людей найкраще вчаться, перебуваючи "в курсі", однак школа змушує їх ототожнювати своє особистісне, когнітивне зростання з ретельним плануванням і маніпуляціями.

Велосипед-це ідеальний перетворювач, що дозволяє співвіднести метаболічну енергію людини з опором пересування. Володіючи цим інструментом, людина перевершує по ефективності не тільки всі машини, але і всіх інших тварин.

З якими речами та людьми учні хотіли б спілкуватися, щоб вчитися?

Навчання на основі запрограмованої інформації завжди приховує реальність за ширмою.

Школа-це рекламне агентство, яке змушує вас повірити, що суспільство потребує вас таким, яким воно є.

Неси свічку в темряві, будь свічкою в темряві, знай, що ти - полум'я в темряві.

Школи будуються на припущенні, що у всьому в житті є своя таємниця; що якість життя залежить від знання цієї таємниці; що таємниці можуть бути розкриті лише в певній послідовності; і що лише вчителі можуть належним чином розкрити ці таємниці. Людина з розвиненим розумом сприймає світ як піраміду класифікованих посилок, доступних тільки тим, у кого є відповідні бирки.

У суспільстві споживання неминуче існують два види рабів: в'язні залежності і в'язні заздрості.

Прагнення творити добро-це вроджена риса американців. Тільки північноамериканці, схоже, вірять, що вони завжди повинні, можуть і справді можуть вибирати того, з ким ділитися своїми благами. Зрештою, таке ставлення призводить до того, що люди починають приймати подарунки.

Ні революція, ні Реформація не можуть в кінцевому рахунку змінити суспільство, скоріше, ви повинні розповісти нову яскраву історію, настільки переконливу, що вона змете старі міфи і стане кращою, настільки всеосяжну, що збере всі фрагменти нашого минулого і сьогодення в єдине ціле, яке навіть трохи освітить світло в майбутнє, щоб ми могли зробити наступний крок... Якщо ви хочете змінити суспільство, то ви повинні розповісти альтернативну історію.

Школа ділить життя на два відрізки, які все частіше стають порівнянними за тривалістю. Як і все інше, шкільна освіта передбачає опіку над особами, які в інших місцях вважаються небажаними з тієї простої причини, що школа була побудована для їх обслуговування.

Лідерство не залежить від того, наскільки ви маєте рацію.

Здоров'я-це не об'єктивний стан, який можна зрозуміти лише за допомогою природничих методів. Це скоріше стан, пов'язаний з психологічним настроєм, за допомогою якого людина повинна цінувати те, що необхідно для її життя.

Найголовніше, що ви навчаєтесь у школі, це те, що навчання відбувається лише тоді, коли вас навчають.

Міф про нескінченне споживання зайняв місце віри у вічне життя.

Я не хочу вмирати від якоїсь хвороби, я хочу померти своєю смертю.

Школа-це установа, побудована на аксіомі, що навчання є результатом викладання. І інституційна мудрість продовжує приймати цю аксіому, незважаючи на незаперечні докази протилежного.

Я вірю, що бажане майбутнє залежить від того, наскільки свідомо ми обираємо життя, повне дії, а не споживання, від того, наскільки ми дотримуємося способу життя, який дозволить нам бути спонтанними, незалежними, але в той же час пов'язаними один з одним, а не підтримувати спосіб життя, який дозволяє тільки створювати і руйнувати, виробляти і споживати. стиль життя, який є лише проміжною станцією на шляху до виснаження та забруднення навколишнього середовища. Майбутнє більше залежить від нашого вибору інституцій, які підтримують активне життя, ніж від розробки нових ідеологій та технологій.

Бути неосвіченим або невпевненим у власних потребах стало непростим антигромадським вчинком. Добропорядний громадянин-це той, хто приписує собі стандартні потреби з такою переконаністю, що заглушає будь-яке бажання знайти альтернативу, не кажучи вже про відмову від необхідності.

Я маю намір обговорити деякі складні питання, які виникають, як тільки ми приймаємо гіпотезу про те, що суспільство може бути позбавлене освіти; Шукати критерії, які можуть допомогти нам виділити інститути, які заслуговують на розвиток, оскільки вони підтримують навчання в середовищі без освіти; і уточнити ті особисті цілі, які сприяли б епосі дозвілля. (schole) на відміну від економіки, в якій домінують сфери послуг.

Людям потрібні нові інструменти для роботи, а не ті, які працюють на них самих.

Як у багатих, так і в бідних країнах споживання поляризоване, тоді як очікування рівні.

Сучасний націоналізм - це лише твердження права колоніальних Еліт повторювати історію та йти шляхом, пройденим багатими, до загального споживання товарів, що продаються на міжнародному ринку, шляху, який в кінцевому підсумку може призвести лише до загального забруднення навколишнього середовища та загального розчарування.

Ісус був спасителем-анархістом. Саме про це йдеться в Євангеліях.

Відмовитися від навчання в школі-значить позбавити одну людину можливості примушувати іншого.

Навіть якби екологічно чиста енергетика була здійсненна і її було б багато, масове використання енергії діє на суспільство подібно наркотику, який фізично нешкідливий, але поневолює психіку. Спільнота може вибирати між метадоном і" холодною індичкою " - між підтриманням своєї залежності від чужої енергії і подоланням її в хворобливих судомах, - але ні в одному суспільстві не може бути населення, що підсіло на все більшу кількість енергетичних рабів і члени якого до того ж автономно активні.

Політика енергозбереження допускає широкий вибір стилів життя і культур. Якщо, з іншого боку, суспільство вибирає високе споживання енергії, то його соціальні відносини повинні бути продиктовані технократією і будуть однаково деградуючими, незалежно від того, чи будуть вони названі капіталістичними або соціалістичними.

У школах, включаючи університети, велика частина ресурсів витрачається на те, щоб виграти час і мотивацію у обмеженого числа людей для вирішення заздалегідь визначених проблем в ритуально визначеній обстановці. Найрадикальнішою альтернативою школі була б мережа чи послуга, яка дала б кожній людині однакову можливість поділитися своєю поточною турботою з іншими, керованими тією ж турботою.

Більшість людей набувають більшу частину своїх знань поза школою і в школі лише остільки, оскільки в деяких багатих країнах школа стає місцем їх ув'язнення на все більшу частину їхнього життя.

Я вірю, що якщо ми хочемо зберегти щось на зразок політичного життя в цьому світі технологій, то це має починатися з дружби. Тому моє завдання-розвивати дисципліновану, самовіддану, обережну, зі смаком підібрану дружбу.

Втрати такого роду задоволення, які не мають ринкового еквівалента, не враховуються в розрахунках економістів.

Щоб навчитися мовчати людей, потрібно більше часу, зусиль і делікатності, ніж для вивчення їх звуків. Деякі люди володіють особливим даром до цього. Можливо, це пояснює, чому деякі місіонери, незважаючи на всі їхні зусилля, ніколи не навчилися говорити належним чином, делікатно спілкуватися мовчанням. Незважаючи на те, що вони "говорять з акцентом місцевих жителів", вони назавжди залишаються за тисячі миль. Вивчення граматики мовчання-мистецтво, якому набагато важче опанувати, ніж граматикою звуків.

Учень... "привчають" плутати викладання з навчанням, підвищення в класі - з освітою, диплом - з компетентністю, а вільне володіння мовою - зі здатністю сказати щось нове.

До біса майбутнє. Це ідол-людожер.

Школа готує до відчужуючої інституціоналізації життя, прищеплюючи потребу бути навченим.

Суспільства, в яких більшість людей в придбанні більшості товарів і послуг залежать від особистої примхи, доброти або майстерності інших людей, називаються слаборозвиненими, в той час як суспільства, в яких життя перетворилося на процес замовлення товарів по всеосяжному каталогу магазину, називаються просунутими.

Людина повинна вибирати, чи бути йому багатим речами або мати свободу ними користуватися.

Нещодавно мені сказали: "Ти брехун!"- коли я розповів комусь, що спускався по хребту Анд. Кожен іспанець у шістнадцятому-сімнадцятому століттях робив це. Думка про те, що хтось міг просто прогулятися! Можливо, він може бігати вранці, але він не може нікуди ходити! Світ став недоступний, тому що ми їздимо туди на машині.

Державна школа перетворилася на визнану церкву світського суспільства.

Домашнє господарство стало місцем, де відбувається споживання заробітної плати

Ми не зможемо вийти за межі споживчого суспільства, поки спочатку не зрозуміємо, що обов'язкові державні школи неминуче відтворюють таке суспільство, незалежно від того, чого в них навчають.

Держава не повинна видавати жодних законів щодо навчальних закладів.

Разом ми зрозуміли, що для більшості чоловіків право на освіту обмежується зобов'язанням відвідувати школу.