-
Кожній дитині потрібен хоча б один дорослий, який був би ірраціонально без розуму від нього.
-
Щоб нормально розвиватися, дитині потрібно все більш складна спільна діяльність з одним або декількома дорослими, у яких з дитиною нерозумні емоційні відносини. Хтось повинен бути без розуму від цієї дитини. Це по-перше. Перший, останній і вічний.
-
Виявляється, розвиток відбувається в процесі все більш складної взаємодії між дитиною і кимось ще-особливо з тим, хто без розуму від цієї дитини
-
Головна небезпека телевізійного екрану полягає не стільки в поведінці, яку він викликає, скільки в поведінці, яку він запобігає, - в розмовах, іграх, сімейних заходах і суперечках, завдяки яким відбувається велика частина навчання дитини і формується його характер.
-
Дітям потрібні люди, щоб стати людьми.... Перш за все, спостерігаючи, граючи і працюючи з іншими людьми, як старше, так і молодше себе, дитина відкриває для себе, що він може робити і ким він може стати, розвиває свої здібності і свою індивідуальність.... Отже, заганяти дітей в їх власний світ - значить позбавляти їх людяності, та й нас самих теж.
-
Жодне суспільство не зможе довго існувати, якщо його члени не оволодіють почуттями, мотивами і навичками, необхідними для надання допомоги іншим людям і турботи про них.
-
Подивіться на американський ідеал: людина, яка зробила себе. Але такої людини немає. Якщо ми можемо твердо стояти на ногах, це тому, що інші нас виховали. Якщо, ставши дорослими, ми можемо претендувати на компетентність і співчуття, це означає лише те, що інші люди були готові і мали можливість довірити нам свою компетентність і співчуття - протягом усього дитинства, дитинства і юності, аж до цього самого моменту.
-
Особливу увагу слід приділяти можливостям, які навколишнє середовище надає або виключає для спілкування дітей з особами як старше, так і молодше їх самих.
-
Немає більш важливого показника майбутнього суспільства, ніж характер, компетентність і чесність його молоді.
-
Подібно древньому чарівнику, телевізор накладає свої магічні чари, заморожуючи мова і дії, перетворюючи живих в безмовні статуї на весь час дії чар. Головна небезпека телевізійного екрану полягає не стільки в поведінці, яку він породжує, хоча небезпека в ньому і є, скільки в поведінці, якій він перешкоджає: в розмовах, іграх, сімейних святах...завдяки яким відбувається велика частина навчання дитини і формується його характер. Увімкнення телевізора може зупинити процес, який перетворює дітей на людей.
-
Одним з найбільш значних наслідків вікової сегрегації в нашому суспільстві стала ізоляція дітей від сфери праці. Якщо в минулому діти не тільки бачили, чим заробляють на життя їхні батьки, але навіть в значній мірі брали участь у виконанні цієї роботи, то сьогодні багато дітей мають лише неясне уявлення про характер роботи батьків і практично не мають можливості спостерігати за ними або, якщо вже на те пішло, за будь-яким іншим дорослим, коли він повністю занурений в свою роботу.
-
У Сполучених Штатах тепер вісімнадцятирічна людина, як чоловік, так і жінка, може закінчити середню школу, коледж чи університет, ніколи не піклуючись про дитину і навіть не беручи її на руки; жодного разу не втішаючи і не допомагаючи іншій людині, яка справді потребувала допомоги. ...Жодне суспільство не зможе довго існувати, якщо його члени не оволодіють почуттями, мотивами і навичками, необхідними для надання допомоги іншим людям і турботи про них.
-
Таким чином, якщо ми знаємо, що у дитини було достатньо можливостей спостерігати та засвоювати послідовність поведінки, і ми знаємо, що він фізично здатний виконувати цю дію, але не робить цього, то розумно припустити, що йому не вистачає мотивації. У такому випадку відповідним контрзаходом є підвищення суб'єктивної цінності бажаної дії порівняно з будь-якими конкуруючими реакційними тенденціями, які вона може мати, замість того, щоб змусити модель безглуздо повторювати і без того надмірну послідовність поведінки.
-
При плануванні та проектуванні нових громад, житлових проектів та реконструкції міст проектувальники, як приватні, так і державні, повинні чітко враховувати той світ, який створюється для дітей, які будуть рости в цих умовах. Особливу увагу слід приділяти можливостям, які навколишнє середовище надає або виключає для залучення дітей як старших, так і молодших за них самих.
-
Якщо дітям і молоді будь-якої країни надається можливість повною мірою розвинути свої здібності, якщо їм даються знання, що дозволяють зрозуміти світ, і мудрість, що дозволяє змінити його, то перед ними відкриваються райдужні перспективи на майбутнє. Навпаки, суспільство, яке нехтує своїми дітьми, як би добре воно не функціонувало в інших відносинах, ризикує в кінцевому підсумку дезорганізуватися і загинути.
-
Ми, як нація, потребуємо перевиховання щодо необхідних і достатніх умов для того, щоб зробити людей людяними. Ми потребуємо перевиховання не як батьки, а як працівники, сусіди і друзі, а також як члени організацій, комітетів, рад директорів і, особливо, неформальних мереж, які контролюють наші соціальні інститути і тим самим визначають умови життя наших сімей і їхніх дітей.
-
У сучасному світі батьки опиняються на милість суспільства, яке нав'язує тиск і пріоритети, не залишаючи ні часу, ні місця для значущих занять та стосунків між дітьми та дорослими, що принижує роль батьків та їх батьківські функції та заважає батькам робити те, що вони хочуть робити як наставник, друг і супутник своїх дітей.
-
Якщо росіяни зайшли занадто далеко, змушуючи дитину і групу його однолітків підкорятися єдиному набору цінностей, нав'язуваних суспільством дорослих, то, можливо, ми досягли точки зниження віддачі від надання надмірної автономії і нездатності використовувати конструктивний потенціал групи однолітків у розвитку соціальної відповідальності та уважності для інших.
