Maria Montessori відомі цитати

За велінням природи і відповідно до законів розвитку, хоча і незрозумілими дорослим, дитина зобов'язаний серйозно ставитися до двох фундаментальних речей... перша-це любов до діяльності... Друга фундаментальна річ-незалежність.

Перша мета підготовленого середовища полягає в тому, щоб, наскільки це можливо, зробити зростаючу дитину незалежною від дорослого.

Дитина-воістину чудова істота, і вихователь повинен глибоко відчути це.

Освіта не може бути ефективним, якщо воно не допомагає дитині розкритися назустріч життю.

Ніколи не допомагайте дитині у завданні, в якому, на його думку, він може досягти успіху.

Найбільша ознака успіху для вчителя... це можливість сказати:"зараз діти працюють так, ніби мене не існує".

Будь-яка самодостатня дитина, яка може сама зав'язувати шнурки на взутті, одягатися або роздягатися, в своїй радості і почутті досягнення відображає уявлення про людську гідність, яке виникає з почуття незалежності.

Гра-це робота дитини.

Нам потрібен світ, повний чудес, як диво бачити маленьку дитину, яка шукає роботу та незалежність і виявляє величезний ентузіазм та любов.

У класі Монтессорі панує прекрасне почуття спільності, де діти різного віку працюють разом в атмосфері співпраці, а не суперництва. Тут панує повага до навколишнього середовища і до людей в ній, яке приходить завдяки відчуттю свободи в суспільстві.

У дитини інше ставлення до навколишнього світу, ніж у нас... дитина вбирає його. Те, що він бачить, не просто запам'ятовується, воно стає частиною його душі. Він втілює в собі все, що бачать його очі і чують вуха в навколишньому світі.

Зростання походить від активності, а не від інтелектуального розуміння.

Встановлення міцного миру - це завдання освіти; все, що може зробити політика, - це утримати нас від війни.

Уява не стає великим до тих пір, поки люди, наділені мужністю і силою, не використовують його для творчості.

Ми будемо йти разом по цьому життєвому шляху, бо все суще є частиною Всесвіту і пов'язане один з одним, утворюючи єдине ціле. Ця ідея допомагає розуму дитини закріпитися, перестати блукати в безцільних пошуках знань. Він задоволений тим, що знайшов універсальний центр себе у всьому сущому.

З усього сущого любов-наймогутніше.

Недисциплінована дитина привчається до дисципліни, коли працює в компанії інших людей, а не коли їй кажуть, що вона неслухняна"."Таким чином, дисципліна - це перш за все досвід навчання і в меншій мірі покарання, якщо до нього ставитися відповідним чином.

Світ-це те, до чого прагне кожна людина, і людство може досягти його через дитину.

Одним з критеріїв правильності освітньої процедури є щастя дитини.

Учитель повинен володіти не тільки здатністю, а й бажанням спостерігати за природними явищами. Учитель повинен розуміти і відчувати свою позицію спостерігача: діяльність повинна полягати в явищі.

Освіта сьогодні, в цей особливий соціальний період, набуває воістину безмежне значення. І все більшу увагу до його практичної цінності можна висловити одним реченням: освіта - це найкраща зброя в боротьбі за мир.

Маленькі діти з того моменту, як їх віднімають від грудей, прокладають собі шлях до незалежності.

Жодна соціальна проблема не є такою загальною, як пригнічення дитини... Жоден раб ніколи не був такою власністю свого господаря, як дитина - свого батька... Ніколи права людини не ігнорувалися так сильно, як у випадку з дитиною.

Тому давайте ставитися до них [дітям] з усією добротою, яку ми хотіли б допомогти їм розвинути.

Запобігання війни-це робота політиків, встановлення миру - робота педагогів.

Однак допомагати життю, залишаючи її вільною, - ось основне завдання педагога.

Не стирайте малюнки, які дитина створює на м'якому воску свого внутрішнього життя.

Перше, що повинен засвоїти дитина, - це уявлення про різницю між добром і злом.

Завдання вихователя полягає в тому, щоб стежити за тим, щоб дитина не плутав добро з нерухомістю і зло з активністю.

Вчителю недостатньо любити дитину. Спочатку він повинен полюбити і зрозуміти Всесвіт. Він повинен підготувати себе і по-справжньому попрацювати над цим.

Єдина мова, якою чоловіки говорять досконало, - це та, яку вони вивчають у дитинстві, коли ніхто їх нічого не може навчити!

Ми не можемо знати наслідків придушення безпосередності дитини, коли він тільки починає проявляти активність. Ми можемо навіть задушити саме життя. До людяності, яка розкривається у всьому своєму інтелектуальному пишноті в солодкому і ніжному дитячому віці, слід ставитися з якимось релігійною повагою. Це подібно до сонця, яке з'являється на світанку, або квітці, який тільки починає розпускатися. Освіта не може бути ефективним, якщо воно не допомагає дитині розкритися назустріч життю.

У дитині закладена доля майбутнього.

У науці нам особливо потрібна уява. Це не тільки математика і не тільки логіка, а й щось на зразок краси і поезії.

Розкрийте потенціал дитини, і ви перетворите його в цьому світі.

Ми, вчителі, можемо тільки допомагати в роботі, подібно слугам, прислуговують господареві.

Дитина, яка відчула сильну любов до свого оточення і до всіх живих істот, який відкрив для себе радість і ентузіазм в роботі, дає нам підстави сподіватися, що людство зможе розвиватися в новому напрямку.

Суть незалежності полягає в тому, щоб мати можливість робити щось самостійно.

Саме дитина створює чоловіка, і не існує чоловіка, якого б не створила дитина, якою він колись був.

Розум дитини здатний засвоювати знання. У нього є можливість навчатися самостійно.

Наслідування-це перший інстинкт пробуджується розуму.

Зростання - це не просто гармонійне збільшення розмірів, а й трансформація.

Дитині потрібна свобода в певних межах.

Невідома енергія, яка може допомогти людству, - це та, що прихована в дитині.

В такому випадку вказівки вчителя полягають всього лише в натяку, дотику - цього достатньо, щоб дитина здригнувся. Решта розвивається само собою.

Формуванню характеру не можна навчити. Це випливає з досвіду, а не з пояснень.

Дитина повинна жити в оточенні краси.

Активність дитини завжди розглядалася як вираз його життєвої сили.

Батьки дитини-не його творці, а його опікуни.

Спостерігаючи за дитиною, стає очевидним, що розвиток його розуму відбувається через його руху.