Alfie Kohn відомі цитати

Якби я запропонував вам тисячу доларів, щоб зняти взуття, ви, швидше за все, погодились би - і тоді я міг би тріумфально оголосити, що "нагороди працюють". Але, як і у випадку з покараннями, вони ніколи не допоможуть комусь розвинути в собі "прихильність" до завдання або дії, причину продовжувати робити це, коли є необхідність.це вже не виграш.

Зрештою, діти - це не просто дорослі, що формуються. Це люди, чиї поточні потреби, права та досвід слід сприймати серйозно.

Іноді нам доводиться наполягати на своєму, але перш ніж ми навмисно зробимо дітей нещасними, щоб змусити їх сісти в машину, або зробити домашнє завдання, або що завгодно, нам потрібно зважити, чи варто те, що ми робимо, того, щоб це сталося, можливого напруження в наших відносинах з ними.

Покійний в. Едвардс Демінг, гуру управління якістю, одного разу заявив: "найважливіші речі, якими нам потрібно керувати, не піддаються вимірюванню". Якщо це стосується того, чим нам потрібно керувати, то ще очевидніше, що це стосується і того, чого ми повинні навчати.

Кожного разу, коли я відвідую такий клас, де вчитель більше зацікавлений у створенні демократичної спільноти, ніж у збереженні свого авторитету, я знову переконуюсь, що відмова від наслідків і винагород не просто реалістичний - це найкращий спосіб допомогти дітям рости в хороших учнів і хороших людей.

Не дозволяйте нікому говорити вам, що стандартизовані тести не є точними показниками. Правда полягає в тому, що вони пропонують напрочуд точний метод визначення розмірів будинків поблизу школи, де проводився тест.

Більшість з нас заперечило б, що, звичайно, ми любимо своїх дітей без всяких умов. Але важливо те, як все виглядає з точки зору дітей

Дуже мало речей настільки небезпечні, як група людей, керованих мотивацією, які намагаються перестрахуватися.

Безумовне батьківське виховання: перехід від заохочень і покарань до любові і розуму

Ви повинні дарувати їм безумовну любов. Вони повинні знати, що навіть якщо вони зіпсуються, ви їх любите. Ви не хочете, щоб вони виросли і ненавиділи вас або, що ще гірше, виховували так, як ви їх виховували.

Цінність книги про те, як поводитися з дітьми, обернено пропорційна кількості разів, коли в ній зустрічається слово "поведінка".

Те, що ми відчуваємо до наших дітей, не так важливо, як те, як вони самі відчувають ці почуття і як вони ставляться до того, як ми до них ставимося.

Покарання руйнують відносини і сприяють моральному зростанню.

У чудових класах вчителі більше слухають, ніж говорять, а учні більше говорять, ніж слухають. Чудові вчителі часто мають сліди зубів на язиці.

Діти вчаться приймати правильні рішення, приймаючи їх, а не дотримуючись вказівок.

Люди, як правило, виявляють більше ентузіазму там, де вони відчувають свою приналежність і бачать себе частиною спільноти, ніж на робочому місці, де кожна людина залишається самостійно

Той, хто сказав, що дурних питань не буває, ніколи уважно не вивчав стандартизований тест.

Бути добре освіченим означає мати бажання та засоби для того, щоб навчання ніколи не закінчувалося.

Чи мотивують людей нагороди? Абсолютно. Вони мотивують людей отримувати винагороду.

Учнів слід не лише навчати жити в умовах демократії, коли вони виростуть; вони повинні мати шанс жити в таких умовах сьогодні.

Якщо присутні безумовна любов і непідробний ентузіазм, похвала не потрібна. Якщо їх немає, похвала не допоможе.

Справа не лише в тому, що приниження людей будь - якого віку-це огидний і неповажний спосіб поводження з ними. Справа в тому, що приниження, як і інші форми покарання, є контрпродуктивним. Стратегії "дії відповідно" - на відміну від тих, які можна було б охарактеризувати як "роботу з" - ніколи не приведуть до будь-якого результату, що виходить за рамки тимчасового дотримання, і обходяться це дорого.

Ті, хто знає, що їх цінують, незалежно від їх досягнень, часто в кінцевому підсумку досягають досить багато. Саме досвід прийняття без будь-яких умов допомагає людям знайти здорову впевненість в собі, віру в те, що ризикувати і пробувати щось нове безпечно.

Покарання та винагорода базуються, по суті, на одній психологічній моделі, яка розглядає мотивацію як не що інше, як маніпулювання поведінкою.

Стандартизоване тестування розрослося і видозмінилося, як персонаж одного зі старих фільмів жахів, до такої міри, що тепер воно загрожує поглинути наші школи цілком.

Гонка за перемогою перетворює нас усіх на переможених.

Коли ви востаннє проводили цілий день лише з 42-річними?

Педагоги нагадують нам, що в класі важливо не те, чого вчить вчитель, а те, чого вчиться учень.

Незалежність корисна, але дбайливе ставлення та поведінка зводяться нанівець у культурі, де кожна людина несе відповідальність лише за себе.

Покарання і нагороди - це дві сторони однієї медалі, і на цій монеті ви багато чого не досягнете.

Коли результати тестів зростають, нам слід хвилюватися через те, наскільки слабко вони відображають те, що важливо, і чим ви зазвичай жертвуєте у відчайдушній спробі підвищити бали.

Коли ми робимо щось контролююче, навмисно чи ні, ми не досягнемо таких довгострокових результатів.

Переважна кількість вчителів...вони не можуть назвати або описати теорію навчання, яка лежить в основі їхньої роботи.

Відчувати себе підконтрольним - значить втрачати інтерес.

Навчання - це те, що роблять студенти, а не те, що роблять з ними.

Одним словом, навчання проходить без контексту. Ми розбиваємо ідеї на дрібні шматочки, які не мають нічого спільного з цілим. Ми даємо студентам один блок інформації, за яким слідує інший, і так до тих пір, поки вони не закінчать навчання, після чого ми припускаємо, що у них є Будинок. Все, що у них є, - це купа цегли, і це ненадовго.

Якщо дитина не справляється із завданням... можливо, проблема не в дитині... можливо, справа в завданні.

Як ми можемо зробити все можливе, якщо витрачаємо свою енергію на те, щоб змусити інших програти, і боїмося, що вони змусять нас програти?

Коротше кажучи, з кожною з тисячі і однієї проблеми, які виникають в сімейному житті, ми вибираємо між контролем і навчанням, між створенням атмосфери недовіри і атмосфери довіри, між прикладом сили і допомогою дітям навчитися відповідальності, між швидким вирішенням батьківських проблем і добрим вихованням. це спрямовано на досягнення довгострокових цілей.

У деяких приміських школах навчальна програма переповнена суворими курсами з фізичної культури, а автостоянки рясніють дорогими позашляховиками, але не потрібно особливо придивлятися, щоб знайти учнів, які морять себе голодом, ріжуть себе або приймають ліки, а також учнів, які зганяють своє невдоволення на тих, хто їх не любить. займайте нижчу позицію в соціальному харчовому ланцюжку.

Джон Дьюї нагадав нам, що цінність того, що роблять студенти, "полягає в тому, що це стимулює їх до більшої продуманості, а не в тому, що це вимагає більшої напруги".

Деякі з тих, хто підтримує [більш] примусові стратегії, припускають, що діти стануть дикими, якщо їх не контролювати. Однак діти, для яких це вірно, зазвичай виявляються тими, хто звик до того, що їх контролюють, - тими, кому не довіряють, не дають пояснень, не заохочують думати самостійно, не допомагають розвинути і засвоїти хороші цінності і так далі. Контроль породжує потребу в більшому контролі, який використовується для виправдання використання контролю.

Вважається, що той, хто має високу думку про себе, має здорову самооцінку, і йому заздрять. Того, хто високої думки про свою країну, називають патріотом, і йому аплодують. Але того, хто високої думки про свій вид, вважають безнадійно наївним і звільняють.

Відкиньте всі припущення про те, що повинна робити конкуренція, всі твердження від її імені, які ми приймаємо і повторюємо рефлексивно. Те, що у вас залишається, - це суть концепції: досягнення взаємовиключних цілей (МЕГА). Одна людина досягає успіху лише в тому випадку, якщо інша цього не робить. З цієї незамутненої точки зору відразу стає ясно, що в такому пристрої є щось абсолютно неправильне. Як ми можемо зробити все можливе, якщо витрачаємо свою енергію на те, щоб змусити інших програти, і боїмося, що вони змусять нас програти?

Якщо винагорода не працює, то що може допомогти? Я рекомендую роботодавцям платити працівникам добре і справедливо, а потім робити все можливе, щоб допомогти їм забути про гроші. Заклопотаність грошима відволікає всіх-і роботодавців, і працівників - від дійсно важливих питань.

Що ми можемо припустити про ймовірність того, що хтось проявить турботу і великодушність, любов і готовність допомогти, просто знаючи, що він віруючий? Практично нічого, кажуть психологи, соціологи та інші фахівці, які вивчали це питання протягом десятиліть

Різниця між хорошим вихователем і видатним вихователем полягає в тому, що перший розуміє, як працювати в рамках традиційної політики і загальноприйнятих припущень, в той час як другий розуміє, як змінити все, що заважає дітям чинити правильно. "Але ми завжди..."," Але батьки ніколи не будуть..."," Але ми не можемо бути єдиною школою в окрузі, яка..."- всі подібні заперечення непереконливі для хороших педагогів. Якщо дослідження і здоровий глузд говорять на користь того, щоб діяти по-іншому, то питання не в тому, чи змінювати курс, а в тому, як це зробити.

Спроба бути номером один і добре виконувати завдання - це дві різні речі.